学生的学习热情被调动起来，大家也喜欢学习语文，但是以前的基础太差，现在补起来有点难，特别是写作文。初时学生的作文如同殷墟里出土的甲骨文，常常要猜字。作文仅有几十字，中间又有五六个病句，读来又猜，黄林有些烦躁，想想学生的现状，也心平气和了。只是渐渐怀疑，学生们这样上课有什么用。
后来，黄林在课堂上告诉班里的学生，就写一件事，随便写什么，字不在多，但一定要把这件事清清楚楚地写出来。
黄林想想，让大家写一篇作文＜＜上学的路上＞＞，学生们乱哄哄地动起来，纷纷在书包里掏出纸笔，开始写起来。
黄林在教室里转了一圈，发现许多同学纸张上还是空的，又过了一会儿，就有人大叫： “老师，怎么写呀?”
黄林说：“那你就写早上几点起来，干些什么，怎么走到学校来，路上见到些什么。自己心情怎么样。”
大家互相看看，都看着牛硕，牛硕只好站起来： “以前的老师说这样写不行，那是流水账!”
黄林说： “流水账也不错啊，能把流水账写清楚也行。你们先把流水账写好，我们再进一步学习。”
大家都笑了，牛硕连忙坐下，大家拿起笔来，开始写一篇流水账。
又过了一会儿，有学生说： “我想不起我怎么上学的了。”黄林说：“再想想，自己干的事情，自己不清楚吗。”
结果到了下课，还有许多同学没写出来。
黄林想想了说：“好吧，我们把作文题目改了吧，叫《放学的路上》你们回家时要记清楚了，这是今天的作业。”
第二天，上课黄林叫他们写作文，没多久，就有同学把作文写好了。
牛硕写的最快，写完他抬头看老师，黄林望望他，他又不好意思地低下头，将手里的笔放下。黄林问： “牛硕，你写好了?”牛硕点点头。
黄林走到牛硕旁边，取过纸，见学生们都抬起头看牛硕，就说： “都写好了?”学生们又都急忙低下头去写。
黄林低头看那纸，纸上写着：
放学了，我把书装到书包，背起书包出教室，和村里的王小五，牛大奎一起回家，路上王小五拉了一次尿，我们一起去捉一只兔子，没抓到，天黑了，我们往家里跑。
黄林说： “好，写的不错。”将纸放在桌上。学生们都仰起头看黄林。黄林问： “还有谁写完了?”又有一个学生交了过来，黄林见上面写道：
放学了，我往家跑，路上摔了一跤。
黄林又说：“好。”学生们兴奋起来，互相看看，各自写下去。
学生们已渐渐交齐，说起话来，有些闹，这时下课铃响了。
黄林说下课了，但是同学们都不走。
黄林说： “出去玩吧！”学生们仍不散去，互相议论着。
钟又敲响了，学生们纷纷回到座位上，看着黄林。黄林拿起其他同学的作文念。”念完一篇，学生们就笑一下。
牛硕很高兴，也跟着大家笑，黄林一直念，大家笑个不停。终于又是下课，学生们一拥出去，黄林也慢慢出了教室。班里的同学跑到黄林身边说：“黄老师你这节课上的真好！”
黄林说：“你们说说好在哪里？”
大家想想都说不出来，这时牛硕说：“以前语文老师不念作文，也不表扬我们。”
黄林说：“那好，以后我们多读，你要好好写。我们下一篇作文还写放学的路上。”
过了一个星期，黄林果然在作文课上又把《放学的路上》交给大家写，而且允许大家抄袭上面作文的内容。
牛硕奇怪地问：“老师这样写有什么意思？”
黄林笑着说：“牛硕同学问的好，大家想想你背书包的时候，大家在干什么？”
班里有同学说：“都在背书包。”
黄林说：“除了背书包就没有干其他的事情的了？”
有同学说：“还有同学在扫地。”
黄林说：“不错，还有没有呢？”
牛硕：“有的同学在和别人说话，”
黄林说：“不错，那我们写的时候，要不要把这些情况写进去？”
同学们齐声说：“要的要的。”
黄林又问：“那出了学校大门，大家除了走路，或者在路上跑难道什么都没看到？”
有同学说：“我看到小鸟还有路边的大树，以及路边的水塘。”
黄林问：“就这些吗？”
黄林话刚落，有同学补充说：“我看到天空很蓝，地里有人在干活，太阳快下去了，村里烟囱的冒着烟。”
黄林对着说话的同学说：“你说很好，观察的很细。还有人补充吗？”
大家这时不说话了，黄林说：“那好，这次大家就这样写。”
后来班里的一位同学当了老师，进入了教育系统，再回想黄林老师当时教学生写作文的方法，心里总是怀着无比的敬意。
黄林下面教班里的学生描写人物的心里感受，对所写的景物进行删除，他告诉同学们，所有的景物描写都是为作文里人物的心情活动服务的，人物高兴的心情，那么景物就要描写让人看着高兴。