大约在1994年5月份的一个星期六下午，我正在老汉的加工厂里散步时，突然看到有两个年轻人向我走来，我还未认出他们是谁时，他们却老远就异口同声地大声招呼我：
“焦老师。”
我仔细一看，原来是听江中学初92级的于志伟和郑勇两个学生，于是我对他俩说：
“你们两个人今天怎么有空来找我耍呢？”
“老师，自从初中毕业后，我们两个同学经常都要想到你，今天学校因放归宿假，放学时间比平时早一些，在路过你家的时候，我们就想来找你聊聊天。”旁边的于志伟兴奋地对我说了一句。
“太谢谢你们了，没有想到你们上高中后还居然常想着我。”
“老师，你教我们时，你给我们留下的美好回忆，我终身不忘。”他们两个异口同声地对我说。
“你们进屋坐，我们慢慢聊。”
“老师，虽然我们现在已上高二了，但是，每当我想起你教我们初中物理课时，你不只是给我们传授知识，更多的是对我们农村的孩子进行人生引领，让我们有远大的理想和更高的志向，我现在与郑勇能在崇庆中学读高中，完全是你对我们人生引领的结果。”
“志伟，给学生正确的人生引领是每一位老师的职责。”
“老师，没有认识你以前，我们认为能考上中师中专就是我们的最高理想，认识你之后，我们才觉得自己太无知可笑了。”
“志伟，一个人站得高，他才看得远吧！”
“老师，在我们学生心中，你就是站得很高的人，我们班上凡是在读高中的人都很感谢你。”
“你们高中物理新课学完了吗？”
“老师，已经学完了，老师安排我们上高三时进行系统复习，目前，我们两个人的成绩还算不错，老师说我们两个同学明年考上大学的概率是很高。”
听了他们有极大的自信能考上大学的话，我心里是非常的开心，觉得当年我劝他们读高中的良苦用心终于没有白费，而且还得到了他们的高度认可。于是，我对他们俩个说：
“志伟，郑勇，我虽然是个初中物理老师，但是我更喜欢的是高中物理，如果你们高中物理学习上还有什么不懂的，可以跟我说说，我可以尽力帮助你们。”
听了我这一说，他们两个同学都很震惊，震惊之后，郑勇对我说：
“老师，你说的是真的吗？”
“你们试试就知道了。”
“那好，江老师，牛顿第二定律我还理解得不够好，你能给我讲一讲吗？”
“郑勇，没有问题，我现在就可以给你再讲一讲。”
“老师，那你帮我讲讲吧！”
“好的，郑勇，力的作用效果是什么？”
“力的作用效果一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。”
“那物体的运动状态是用什么表示的？”
“用速度来表示的。”
“物体运动状态的改变又是用什么来表示的？”
“老师，是用加速度来表示的。”
“郑勇，牛顿第二定律告诉我们，如果一个物体受到的是非平衡力，也就是说他受到合外力不为零时，物体的运动状态就要发生改变，也就是说物体就有了加速度。”
“老师，这个我知道。”
“你知道物体产生的加速度与它所受合力的大小以及与它的质量关系吗？”
“老师，我确实没有完全理解。”
“同一个物体，所受外力大时，他的运动状态是不是更容易改变？”
“是的。”
“这就如汽车加大油门时，牵引力大，汽车加速度就大，说明质量一定时，物体加速度与他所受合力成正比。”
“老师，这个我懂了。”
“那在同样外力作用下，质量不等的两个物体，质量大的运动状态容易改变还是质量小的运动状态容易改变呢？”
“当然是质量小的容易改变。”
“容易改变的，就说明他的加速大，运动状态不容易改变的，就说明它的加速度小，这说明，当外力一定时，加速度与物体的质量成反比。”
“老师，我懂了”
前面两种结论就是牛顿第二定律的内涵，所以公式为a＝△F／m。
“老师，你刚才给我讲的牛顿第二定律知识，我现在完全弄明白了。”
“郑勇，运用“牛二定律”时，关键要巧建直角坐标系，要熟练力的分解和合成。加速度算出来之后，物体的相关速度、位移问题计算就很简单了。”
“江老师，你太牛了，令我完全没有想到的是，你讲授高中物理一样教的很好！”
“郑勇，我虽然是一个初中物理老师，但是，如果有领导安排我担任高中物理老师，我相信我一样能教好高中物理。”
“老师，谢谢你今天对我的辅导，今后，我若有物理方面不懂的知识时，我准备还要来请教你。”
“没有问题，我尽全力。”
听了我的承诺，他们是非常的开心。
那天，他们两个学生与我聊了很长时间之后，才依依不舍地往家里走去。