第五十六章 带“徒弟”
2002年8月末要开学的一天，陈海校长组织全体行政人员开会时对我说：
“江强，新学期要开学了，目前学校里只有你一个人是专业物理老师，两个年级的物理课不可能由你一个人来担任，你要多考虑一下各班物理老师怎么定？”
“陈校长，目前我深感巧妇难为无米之炊！”
“江强，你虽然是物理老师，但你重要的工作却是主抓学校的教学管理质量，在我看来，学校里目前至少还缺两名专职物理老师。”
“陈校，今年有新的物理老师分来我校工作吗？”
“江强，你还猜对了，今早我刚接到了教育局给我的通知，说是有一个刚从成都师专物理系毕业，名叫黄雷的年轻人，要分配来我校从事物理教学工作。”
“陈校长，黄雷即使来我校了，学校里还是至少还缺一名物理老师。”
“各位行政人员，你们有什么好的建议就及时提出来。”
他的话后，其他行政人员都沉默不语，看得出他们都觉得新学期物理教学工作很不好安排。
“江强，你主要负责老师工作安排，我想听听你的意见。”
“陈校，我觉得新学期开学应该打破学科本位来聘用老师上课了。”
“江强，非物理专业老师授课物理行吗？”
“陈校，学校里理化生组老师都是大学毕业的，他们上大学时都学过普通物理，从初中物理教学来说，他们所掌握的教物理知识是没有问题的，只要他本人愿意改教物理，我相信他也会成为一名优秀的物理老师。”
“江强，跨专业授课难度挺大的。”
“陈校长，新教师改任非专业课比较容易，他们教学经验可以边工作边积累。”
“江强，你有具体的想法吗？有的话，我想听听。”
“陈校，我想法是黄雷来校后就与我一起上初三。”
“初二物理呢？”
“年轻数学老师宋卫，年轻生物老师文祥他们都有意向上物理，我想安排宋卫在上一个班数学的同时，兼任初二年级一个班物理课，文祥老师上初二年级另外三个班的物理课，如果文祥和宋卫两人中，有一个人以后愿意长时间授课物理，我们学校的物理专任老师就基本上够了。”
“你这想法很不错，对于黄雷，虽然他是大学物理系刚毕业的，但其实他和文祥、宋卫都一样，可以说他也没有任何一点物理教学经验，今后你就是这三位年轻物理老师的“师傅”，希望你能帮助他们早日成为学校里的优秀老师。”
“陈校长，你放心，对年轻老师进行“老带新”是每一位老教师的职责。”
开学一段时间之后，他们三个首次任教物理课的年轻老师就与我关系相处得非常融洽。每当他们有人找我求教物理上的问题之时，我总是在第一时间就与他们进行交流和沟通，我经常对他们常说的一句话是：
“你们不要怕物理难教，老一批老师中，学校里没有一个老师上过全日制大学，学历高的就是中师，他们中仍然有很多人是教学能手，你们三个人都是大学毕业生，相信初中教学难不到你们。”
“江主任，我们争取。”他们异口同声地对我说。
一次，黄雷主动来找我说：
“江主任，我在给学生讲磁感应线的知识时，不管我怎么讲，学生总是大面积听不懂，你给我谈一下你是怎么给学生讲的？”
面对他谦虚好学的请教，我没有任何推辞，热情地对他说：
“黄雷，我们一起到物理实验室去交流教法，你把你认为不好授课的章节全部告知我，我和你交流一下。”
“江主任，好的。”
那天，面对黄雷所提出的任何重难点章节，我把我的教法全部和他作了交流。
事后，他对我说：
“江主任，你今天与我交流的教法，让我受益匪浅，我非常的感谢你，今后，我将不断地向你学习。”
之后，虚心学习的他们还经常来听我上物理公开课，我明显觉得他们成长很快。
一次，宋卫对我说：“江主任，我教数学的同时又学会了教物理，一是非常的感谢你的这种工作安排，二是非常感谢你对物理教学工作的帮助。”
“宋卫，我作为老教师，关心帮助你是我应尽的职责。”
又有一次，与文祥聊天时，我对他很赞赏地说：
“文祥，你不仅生物教得好，你以前改教数学和现在改教物理，我都觉得你教得很不错。”
“江主任，虽然我是生化专业毕业的，但其实，在我读大学时，我更喜欢学习的专业是数学或学物理，参加工作后，能够遇到你安排我教过数学后又改教物理，我内心里非常的感谢你。”
“文祥，一个老师，如果他专业课上得好时，他去改教他喜欢的其他学科，一样容易把书教好，这就是我的理念。”
“江主任，你这种安排老师工作的方法非常有创造性，令我佩服。”