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在大明读书永远都是属于富庶之家该有的存在，对生活在底层的百姓来说连温饱仍属头等大事儿，这也就使得他们根本就没能力供养自己的孩子前去读书，单单是那每年都需交上一笔的银子绝非一般家庭所能承受的起的！
科举制的兴盛使得寒门得以有机会在政治上谋求改变，但在古代即便是这寒门也绝非是什么人都能称得上的，那些生活在底层的百姓自始至终就从未被看作是民，他们不过是国家里面的黔首，被称之为民的在地方皆是有一定财富的豪绅！
但这些豪绅却因为没有晋升渠道仅仅只是在地方作威作福，而有了科举制便得以使得他们有了政治追求的底蕴，而在此之前这国家之位多半是笼络在贵族手中，而慢慢随着科举制的推行便多了士族。
剖开表面去看待问题的本质，这世上不会存在无缘无故的爱，任何现象的出现都是再有一定的目的性，而因为有了这些并不纯粹的目的性才使得有了更为复杂的环境，对如今的大明来说官场永远是属于那些在地方上掌控着一定势力的士绅阶层，这也就使得真正能坐到官位的多半也是他们！
而这翻来覆去搞下来不过是地方士绅为巩固自有财富并为了能扩大手中的财富，才不断的让子嗣进行科举，而再加上我华夏一族有着他国所无法比拟的乡土之情，而在这样慢慢的演变之中就有了乡党存在！
因为地域限制的缘故使得我们在外地若见到老乡的话，那么在心里面肯定会相信老乡的话而绝非旁人的话！
这便是乡情！
党争的本质是什么？
那说白了就是为了能谋取到最大利益，可是在这争斗的过程中红眼了，而在官场又是最不能认怂的地方，一旦认怂就代表着你权威不在，为了确保自身地位那么就只能腹黑的玩下去，而在这样的一种过程中慢慢就演变成了两个团体甚至多个团体的斗争！
其所做的无非就是给自己所在家乡谋取最大化的利益！
在京城待了一段时间的秦锋心中很清楚这里面的道道有多深，这也使得他有些时候对于那些居于高位的官员深表鄙视，可又处于这样的社会环境他又能怎么办呢？你能力不够就只能是高位者手中的棋子！
即便是很多时候你不愿做棋子，但局势左右这你不得不去做那棋子！
正是因为厌恶这种当棋子的感觉才使得秦锋想变强，而在变强的过程中更让他明白唯有手中掌控的越多，那么你才能真正做到强大，而在这样一种状态下也就使得他无比渴望华夏一族能在他手中变得更为强盛！
若一切都只为了内斗那有什么意思？
可这想象出来的事情永远是简单的，而真正付出实际的时候你会发现这里面拥有着数不胜数的拦路虎，而这些拦路虎就是阻挡你不断变强的鸿沟，而如果你被这其中的拦路虎所击败的话那么也就代表着你失败了……
对现在的秦锋来说摆在他眼前的拦路虎就是教育问题！
这原本掌控在秦锋手中的仅仅只有一个鞍山卫，这也使得最初秦锋在施行教育的时候组建了启智学舍，对来自后世的秦锋来说没什么比教育更重要了，为什么现在的秦锋手下并没那么多可用人才？
其根本原因就在于他麾下并没有建立完善的教育机制，准确些说他麾下的教育机制成立时间过短，这也就使得原本能迸发出无限能量的教育机制并未发挥出属于它的潜力出现，要知道鞍山卫最初可是在各个镇堡都修建了启智学舍，并且在修建完启智学舍后下严令让各村适龄儿童加入到启智学舍中进行教育！
这一举措让秦锋每年都需要向启智学舍倒贴一大笔银子，可一旦将这些受过教育的学生培养出来，那对于鞍山卫未来的发展来说绝对是加了一针强心剂，也因为有了这些受过教育的学生的加入使得鞍山卫底蕴不断增厚！
对于教育秦锋这心中是下了大决心的，无论有多难这教育是一定要推行的！
但如今摆在秦锋眼前的却不是教育能否继续的问题，现在摆在秦锋眼前的问题是如何对麾下教育进行扩大！
对秦锋来讲因为现在其所掌是整个辽东半岛，这也就使得在未来接受教育的不能只单单是鞍山府的百姓，对其他诸府来说他们也应该享受到教育，而启智学舍这带有私人性质的机构就不能再用了！
教育这东西必须掌握在官府手中，因为知识是比较私密的，可能因为一个断句就会使得其本意发生了翻天覆地的改变，秦锋他可不想自己辛辛苦苦培养出来的学生，这到最后却被一些有心人给玩了手脚最终竹篮打水一场空！
这也使得秦锋最初决定组建辽东督府时便在其麾下归建了教育署！
教育是国之重器！
“侯爷，按原定计划需在诸府建立的高级学舍，诸县建立的中级学舍，诸镇建立的初级学舍皆以搭建完毕，并且按照改进的教育对各学舍进行了基础划分，凡是适龄学子皆入相应学舍接受教育！”
作为原启智学舍的舍长陈安因不喜政务因此就被调入到了启智学舍当教师，你还别说这是人皆有其擅长的一面，这也使得对政务并不感冒的陈安，在教育一行上找到了属于自己的发展道路！
从基础教上来的陈安拥有着属于自己的一套见解，这也使得他对于如何改善教育体制也常常思索。
是金子就会发亮。
于是乎陈安就被秦锋给发现了并让他当上了这启智学舍的舍长，而随着整个辽东半岛皆纳归到秦锋手中，这也使得陈安摇身一变从原来的启智学舍的舍长变成了归属于辽东督府麾下的教育署署长！
而这也就使得他身上的担子变得更为重要了！